中国历史教科书之忧

[原创]文章提交者：杜若翰  

　　当年戈尔巴乔夫下令停止中学历史教学，废止历史教科书，称几十年给学生的都是历史谎言。许多人不理解，认为他小题大做。今天我们看到中国人与世界如此隔离，尤其新生一代，自觉很个性，自称有判断力，但在单一媒体诱导下，几乎全军覆没。我们不由得对这个苏联人的远见心生敬意，虽然他因此失去了苏联，也失去了权力，但他也让他的同胞告别了专制，尤其告别了愚昧。

　　愚昧是专制的土壤，专制者总是有意培植这土壤。我们的历史教科书就是制造愚昧的工具，中心就是仇恨与隔离。

　　整个近代史告诉我们的孩子，外国人很坏，基本不提西方文明对中国进步的促进，也很少反思我们的野蛮，如义和拳，我们竟称之为爱国运动，我们称近代史为耻辱，但不为我们的愚昧无知而羞耻，却为我们保不住愚昧而羞耻，我不明白，接受文明有什么耻辱。正是这种价值取向直接导致今天的仇外风潮。像殖民这样的中性词，在我们的教科书中变成恶意，使我们的大脑拒绝了移植与改造。

　　更可笑的是，书中把历史用幼稚的理论化为几个阶段，让学生顺理成章地认为今天的制度是最好的，当然不用思考过去是怎么回事。这种圈套式的隔墙贯穿所有中国史和世界史，这新修的长城比秦的长城更长更有害。它禁锢了中国人接触文明的可能。其实民族本无聪明不聪明，但若不善于接受又不自我批判，一定聪明不了。而我们现在所谓的聪明只是达到目的，所以戈尔巴乔夫不聪明，孙中山开启民智简直愚蠢，因为他们都是失败者。歌德“提起”自己的祖国“就感到悲哀”。我们竟很少悲哀者，这才是真正的悲哀。

　　当然历史难以全真，有因资料缺失而出错，或因认知偏见而失真，鉴于此美国甚至不许老师谈观点，怕影响学生思考，我们却有意说谎，而且以标准答案强卖给我们的孩子，不幸的是，我们的孩子已习惯接受简单答案。

　　前些时候上海要搞新历史教材，听介绍有点新意，后来不了了之。最近一个四川中学历史老师，要挑战教科书，作为同行我很高兴，如果中国某人有戈尔巴乔夫的魄力，我们历史老师失业也无所谓。

　　中国人喜欢修墙，英特网本是拆墙的发明，我们却用它修了一座墙；奥运会也是拆墙的事，我们又修了一座墙。我们的孩子在这么多的墙中，能活下来已属不易，何谈思考？如果没有思考者，民族将来如何，让人悲观不已。