文章提交者：张一苇  

   最近看到了两位网友发在“虚拟世界”的两封信（“真实世界”恐怕没地儿发，也没地儿敢发）

  现分别摘录如下：
  一  《写给教育部：这才是最真实的教育，你们为何视而不见? 》    乌蒙流浪者
    “今天，我不想说我眼中的山村教育的现状，我想说的是高等教育的高收费和产业化以及这种产业化对山村基础教育所造成的难以弥补的伤害。是的，山村学生的高辍学率主要原因是贫穷，但我更想这样说，现在山村学生的高辍学率是因为“恐惧”，对大学天价学费的“恐惧”，对背负一屁股债完成大学学业却无法在毕业后找到工作的“恐惧”，而正是因为这样的“恐惧”，导致贫困山区的辍学率越来越高，无数的山里孩子连小学都没读完就外出打工，超过70%的学初中学生放弃了高中阶段的学习。我们都很清楚，现在的大学校园里的农村大学生比例越来越低了，是的，我相信，在现实的高等教育制度下，大学校园里的农村学子会越来越少，因为绝大部分农村孩子在高中阶段，初中阶段甚至小学阶段就被未来大学的天价费用吓退了，他们可能连温饱问题都尚未解决，当然就没有资格保留读大学这样奢侈的梦想。”

   “其实，还有一件更为悲凉的事实在贫困山区蔓延。“背一屁股债读大学，读了大学还找不到工作，找到工作工资也不高，还不如早点出去打工挣钱”，这或许是父老乡亲最为简单的辍学逻辑。在当今的贫困山区，“读书无用论”和“读书致贫论”可能比历史上任何一个时期都要严重。我们还是以事实来说话吧，在贵州支教的四年中，我亲眼目睹了辍学率一年高过一年的情况，居然有那么多有小学生辍学外出打工，中学阶段的辍学更如决堤之水不可遏制。我任教的那两个班级在初一时有190个学生，而三年之后仅剩下了90余人，每个学期我都会亲眼目睹数十个山里学生离开这所山村学校，离开我的班级，看到教室里不断空出的座位，你们难以体味到一个曾经激情满怀的志愿者心中的伤感和无奈，是谁制造了这样的境况，又该由谁来为此承担责任”

    “是的，贫寒大学生应当获得资助，我也会参与其中，但是，我必须说明的是，越来越多的个人和群体参与到资助贫寒学生的行动中来，对于我们整个教育来说，这并不是一件值得歌颂的事情，这只能说是我们这个社会道德水平进步了，但教育制度却退步了，反映了一部分公民的仁爱的善良，却映衬了教育教育制度的冷漠残忍。”

“按照广东省的相关规定，教师行业属于的工资类别和标准，汕头市应属于何种层次，而我个人（正规本科）参加工作已经五年，所有收入加起来，月收入1000多一点点，吃饭等均要自己花费（而周围的打工者月收入一般都1500多，而且工厂包吃住，情何以堪，理何以辩，大悲无言！非为个人，实为教育，非为待遇，实为境遇。） ”

    “其实老师们的要求很简单——生活过得去，安心搞教育。不求荣华富贵，惟愿桃李芬芳满园。这样的地区才有前途，这样的国家和民族才有前途，这样，人民才有前途和希望。教育不兴，人心难稳，教师不稳，教育难兴。教育不兴，公义不振，教育不兴，公道艰辛。教育不兴，诚信毫无建构。教育不兴，无知雍塞于路。 ”


  言辞之恳切可见之发于心底，两位网友从不同维度探讨和触及了教育问题，笔者斗胆谈几点自己的粗浅感想。

    首先，“读书无用论”和“读书致贫论”实质上是一个系统的问题，并且现如今已变得越来越严重，就在今年高考前一天，我的一位学生突然跟我联系，问我上大学有用吗  读书有用吗？毕业就意味着失业，又找不到工作！我当时的回话是，人除了“安身”还要“立命”，上大学不单单为了工作。事后想来理由略显苍白，因为“安身”何尝不是一个前提和保证呢？！因为有太多大学生找不到工作的例子（当然不排除大学生眼高手低所致），因此我们得出了“读书无用论”，这是一条很清晰的逻辑，不用过多解释。而这个结论又引申出另外一个问题，那就是“人才饱和了”，难道真的是这样吗？我相信很多人都清醒的意识到，这是错觉！我们高等教育的发展历程不算久远，怎么可能会出现“人才饱和”呢？！那么问题出在哪儿？一苇觉得一则是因为大学的课程安排出了问题，二来也是最关键的，是我们的人事安排遵循了一条原则即“把错误的人放在了错误的地方”，纵容能力不足的人。而“读书无用”直接带来了“读书致贫”，一个家庭辛辛苦苦大半辈子的积蓄都投资了教育，而到头来却没有得到丝毫回报，于是他们更加贫穷。

   其次，我们一直在提重视教育的问题，并且也采取了一些所谓的措施，动作最大的要算六所教育部直属的师范类高校招收免费师范生了。一苇窃以为这对教育来讲起不到太大的推动作用，因为他们工作以后极有可能会以待遇太低而选择跳槽，不用担心这些人会不会再找到工作，因为无疑他们是优秀的，这就不得不谈到如今教师队伍优秀人才的流失，在我的身边就比比皆是，有考研再深造的，有考公务员的，有考律师的，纷纷逃离教育行列，还坚守教育阵地的老师包括我也已变得心浮气躁。真的重视教育应该真切的从老师的待遇抓起，如果已经有良好的政策措施，要确保能够落实。你可能会认为我在为自己某一己之利，我不做任何过多解释，我只能说我不单单为了一己之利，借用信中的一句话“非为个人，实为教育，非为待遇，实为境遇”。很多男老师找不到另一半儿，因为没钱没地位。这不能不说是教育的悲哀！而学校领导很少关注教师的境遇与感受，偶尔出一个为“民”请命的，会被领导认为是“刁民”，并且威胁道，不愿干就走人，中国什么都缺，就是不缺人才！唉---- 无语！

    让我们一起为中国教育鼓与呼吧！